Ранее.

«Умное лицо — это еще не признак ума, господа!» — так утверждал барон Карл Фридрих Иероним фон Мюнхгаузен. Он утверждал, также, что звания, должности и регалии предназначены для затруднения понимания, что перед вами — олух.

Александр Токарчук, мой первый командир роты, куда я попал служить командиром взвода, из регалий имел только звание капитана и усы.

Усы были знатные — Карл Фридрих со своими в подметки не годился.

Так вот, эти усы дали мне самый главный урок управления из всех, которые только можно получить в принципе. Урок этот состоит в следующем: если подчиненный вышел от тебя, стоит и чешет затылок: «и чё теперь делать, bl^@&ь» — ты xyi%й начальник.

Перевод для тех, кто плохо знаком с диалектами дальневосточных краев. «Если подчиненный вышел от начальника без понимания своих дальнейших шагов по решению поставленной задачи — перед вами очень очень очень плохой руководитель.»

Замечу, что и к этому переводу может потребоваться перевод для особо конкретных и ретивых. Отдельные экземпляры могут решить, что сказанное выше значит, что начальник обязан знать, видеть, уметь и решать все. Это не так. Для обсуждения подлинного перевода этого тезиса, полагаю, надо закатить лекцию, часика на четыре, не менее, и многое обсудить.

Однако, непереведенная и цензурированная половина тезиса имени Александра Токарчука сама по себе достойна того, чтобы быть занесенной на скрижали философии для менеджера: «… и че теперь делать…?«

Эти четыре философских слова обязан выучить наизусть каждый бурсак, вступающий на стезю обучения управлению, а также просто ищущий соответствующих знаний.

Например, возник у вас вопрос: почему одни компании добиваются успеха, а другие- нет? Ответ на него выглядит достаточно просто — успешные компании делают это и это таким-то и таким способом.

Ничуть не упрощаю. Содержание «делают это и это таким-то и таким способом» — вещь непростая, подлежащая нахождению исследовательскими методами и научными спорами.

Однако ключевым здесь является слово «делают.» Ответ обязан содержать это слово.

Да не тут то было! Вот вам кино, естественно, с участием «британскогоученого:»

Вы можете сколь угодно долго наслаждаться речью, статью, уверенностью, ect. седовласого товарища, но хотя бы изредка спрашивайте себя: «… и че теперь делать….».

Я помогу. Товарищ из Bain & Company рассказывает не об этом. Он рассказывает о том, каким быть.

Каким быть, а не что делать! Этот подвох, эта подмена, кроется повсеместно в речах «учителей бизнеса.» Речи звучат сладко, слово ловко цепляется за слово, но к ответу на вопрос «и че теперь делать» не приближает ни на шаг.

Таким образом, наряду с Сократом, Марксом и Гегелем, капитан Александр Викторович Токарчук, внес свою неоценимую лепту в мировую культуру Земли, определив новый закон философии (для менеджера).

Отделяйте в речах оракулов тезисы «что делать» от тезисов «каким быть». Считайте что перевешивает. Если вам все таки нравится нечто, из разряда «каким быть» — не постесняйтесь уточнить, как непосредственно и пошагово оно связано с декларируемыми к достижению целями. Долбите спикера не стесняясь. До смой печенки.

---

Понимаю, что невозможно поверить в то, что взрослый седовласый человек в течение 8 минут несет откровенную чушь. Я мог бы разобрать на тезисы, структурировать сказанное им, парировать утверждения. Это заняло бы много времени, но что бы это дало вам? Ничего более: этот, один из многих-многих ораторов, перелил из пустого в порожнее. На его место заступил бы следующий «исследователь» очередных «навыков», и все повторилось бы для вас вновь.

Не только британские британскиеученые умеют нести чушь. Наукообразную чушь легко несут и наши, отечественные британскиеученые. Ведомости, 11 мая 2021 года: «Ученые назвали причину низкой производительности труда в России«.

«В богатых странах население имеет более высокий уровень образования, чем в бедных. Но Россия исключение из этого правила: по доле образованных людей Россия находится среди лидеров в мире, а по производительности труда – среди отстающих, утверждают экономисты НИУ ВШЭ в докладе «Производительность труда и российский человеческий капитал: парадоксы взаимосвязи». Следовательно, имеющийся человеческий капитал не переплавляется в высокие уровни производительности труда. Это также означает неэффективное использование накопленных умений и знаний, их растрату и обесценение.
Причина проста: процесс обучения у большинства наших сограждан заканчивается после окончания университета, колледжа или школы.«

Решение, исходя из текста статьи:

«Обучать и переобучать, по их [ученых] мнению, надо не только россиян, но и мигрантов, которые составляют в среднем 10% рабочей силы в стране…«

И проблемы то у нас простые, и решения несложные!

Жаль, только, человеческий капитал переплавляется куда-то не туда. А то постарался бы — и все было отлично. А если бы наш человеческий капитал, да вместе с нашим миграционным капиталом…

Там, в заметке, много бредятины, но выручает простой предпринимательский разум:

«Уполномоченный при президенте по защите прав предпринимателей Борис Титов считает, что увеличение производительности труда не достигается госпрограммой массового обучения и консалтинга. «Производительность труда растет, когда работодатель вынужден конкурировать с подобными себе. Из этого вывод: в первую очередь надо стимулировать в принципе проявление частной инициативы, избавив ее от удушающих объятий государства», – говорит Титов.«

Читатель, это же так просто! Просто Титов, реальный человек, который делает дело, знает ответ на вопрос — «и че теперь делать«, а «ученые» — ученые разыскивают потерянные ключи под фонарем, потому что там светлее.

Таким образом, с иронией ли, без иронии, с философией или без нее — только люди, просто и понятно отвечающие на вопрос имени Александра Токарчука, заслуживают нашего внимания. А таких — мало, ох как мало!

«… и чё теперь делать, bl&*$%?…«